Descripción

Índice

Prefacio: La verdad en «estado de transmisión»
Nota del autor
Introducción

PRIMERA PARTE: LA CONVICCIÓN EDUCATIVA

Capítulo I: Si la Iglesia deba educar

• Introducción
• ¿Debería hoy la Iglesia dejar de enseñar?
• La convicción educativa de la Iglesia: La Encíclica Divini illius Magistri de Pío XI
• El concepto de educación y la responsabilidad de la Iglesia
  • Precisar la finalidad de la educación
  • Precisar la finalidad del hombre
  • La educación es la perfección última del hombre como tal
  • La educación puede ser solo cristiana
• Nada mejor que educar
• La batalla de don Bosco por la educación de la juventud
• ¿Quién puede ser considerado un educador?
• La sociedad debe educar
• El modo en que la Iglesia educa
• La frágil condición humana y la necesidad de la gracia
• Conclusión: «Toda la educación exhale la fragancia de la piedad cristiana»

Capítulo II: Si los padres son responsables de la educación escolar de sus hijos

• La responsabilidad de los padres ante el entorno educativo actual
• Admitir la realidad
• ¿Quién tiene autoridad suficiente para darnos una imagen clara de la situación escolar?
• Hoy se niega el papel educativo de los padres
• El deber educativo del Estado para con la familia
• La necesidad de generar un buen ambiente
• Los padres deben rodear a sus hijos de buenas amistades
• ¿Y las escuelas concertadas católicas?
• ¿Trasladar a toda la familia para garantizar la educación de los hijos?
• Escuela parental: ¿un salto al vacío?
• «Si los mando a una escuela parental nunca van a conocer la realidad»
• «Nos levantaremos»

Capítulo III: Cristo, escuela y cultura

• ¿Es posible una educación inmersa en una cultura anticristiana?
• Cristo y la cultura, según el plan divino
• Nuestra época ante Cristo
• «Lo que no es asumido, no es redimido»

Excursus: Algunas notas sobre la destrucción de la cultura cristiana en Occidente y el papel de la escuela

• Las ideologías ateas del siglo XX y la gravedad de su falso optimismo
• Antonio Gramsci y la revolución cultural en Occidente
• Breve introducción a la vida de Gramsci
• La estrategia revolucionaria de Gramsci
• Bertrand Russell y la enseñanza obligatoria
• Conclusión: Llamamiento urgente a la evangelización de la cultura

SEGUNDA PARTE: ASPECTOS PRÁCTICOS

Capítulo I: Cómo NO debe ser una escuela parental

• Superar el sistema escolar actual
• Conclusión

Capítulo II: Cómo debe ser una escuela parental (u otra iniciativa análoga)

• ¿Conviene hablar de aspectos prácticos?
• Asumir las dificultades: falta de medios, miedo e incomprensión
• La escuela parental no es una escapatoria
• Medios para una buena escuela
  • Premisa fundamental
  • Determinar la finalidad de la educación
  • Los medios pedagógicos fundamentales: el «sistema preventivo» de San Juan Bosco

Capítulo III: Construcción de escuelas

Elementos indispensables

• Un grupo de amigos
• Excursus: ¿Qué tipo de amistad necesita la escuela parental?
• Padres presentes y bien dispuestos
• Atender las necesidades de las familias
• La escuela debe ser un ambiente de oración
• Accesibilidad económica
• Profesores y voluntarios ejemplares
• Conocimiento de la legislación del propio país en materia de educación y buena relación con la escuela de referencia

Elementos aconsejables

• Una Residencia
• Excursus: Casa de voluntarios
• Profesionales del ámbito psicológico en sintonía con el proyecto educativo: Fundación Pharus
• Grupos «externos» con los que compartir el espíritu de la escuela
• ¿Educación mixta o diferenciada?
  • Argumentos generales
  • Argumentos más actuales
  • Consideraciones académicas
  • Resultados de la socialización entre hombres y mujeres
• ¿Qué clases deberían estar abiertas?

Apéndice I: El ideal de nuestra escuela

Apéndice II: Otras realidades que se desarrollarán en la casa San Juan Pablo Magno

Apéndice III: Santo Tomás y la verdad

• La verdad viene de Dios
• La única explicación final y satisfactoria de la existencia de las cosas
• El destino del ser humano es Dios
• Conclusión

Epílogo